La Responsabilidad Social Universitaria como Marco para el Aprendizaje del Desarrollo Sostenible en Estudiantes Universitarios

• Resumen
• Abstract

En un mundo fragmentado a desafíos ambientales y sociales crecientes, la educación superior juega un papel crucial en fomentar el desarrollo sostenible. El propósito de esta investigación es analizar e identificar aquellas pautas que puedan generar un aprendizaje de desarrollo sostenible dentro de los estudiantes universitarios. Se aplicó una metodología de enfoque cualitativo, con diseño de estudio de caso múltiple, en universidades que implementan la
responsabilidad social universitaria para el desarrollo sostenible, la población incluye expertos en sostenibilidad y responsabilidad social universitaria, con una muestra intencional de 12 participantes, utilizando preguntas semiestructuradas. Como parte de la investigación se obtuvo como resultado la participación de instituciones universitarias que como tal generan una difusión de la agenda 2030 la cual permitió un acercamiento a estudiantes acerca de la sostenibilidad si bien existen rubros por cubrir. Como parte de la discusión la integración del aprendizaje sostenible en la experiencia educativa de los estudiantes universitarios se presenta como un imperativo crucial para la formación de profesionales conscientes y comprometidos con los desafíos globales. En conclusión, las sugerencias derivadas de la entrevista apuntan a la necesidad de establecer un enfoque más integral y participativo en la integración del aprendizaje sostenible en el entorno universitario.

In a fragmented world facing growing environmental and social challenges, higher education plays a crucial role in fostering sustainable development. The purpose of this research is to analyze and identify those guidelines that can generate sustainable development learning within university students. A qualitative approach, using a multiple case study design, was applied in universities that implement corporate social responsibility for sustainable development. The population included experts in sustainability and corporate social responsibility, with a purposive sample of 12 participants, using semi
structured questions. As part of the research, the participation of university institutions was obtained, which as such generates a dissemination of the 2030 agenda, which allowed an approach to students about sustainability, although there are areas to cover. As part of the discussion, the integration of sustainable learning in the educational experience of university students is presented as a crucial imperative for the training of professionals who are aware and committed to global challenges. In conclusion, the suggestions derived from the interview point to the need to establish a more comprehensive and participatory approach in the integration of sustainable learning in the university environment.